“无中生有”
周六听了一场报告。报告人提到“无中生有”，这是他管理的一个方法。其中一个案例是组织学生听交响乐，“无中生有”，大造声势，在全校普及交响乐知识及欣赏交响乐的礼仪，通过考试和考核，最后挑选一千个学生去听交响乐。连续几个月的选拔过程，学生的关注度和参预度很高，绝大多数学生有参加交响乐演出会的愿望。交响乐是高雅艺术，能欣赏高雅艺术的只是小众，高雅艺术进职教，交响乐团的领导认为是不可思议的事，这在普通高校都难能正常开展，他居然给做成功了。
“无中生有”在日常生活是个贬义词。报告人用“无中生有”只是借用。交响乐进职教，如果没有一番“无中生有”的功夫，简单化为谁愿意听谁报名，这场交响乐演出肯定没法取得成功。这个“无中生有”，在学校里掀起了风浪，既是对全校学生普及交响乐知识，也是一场全校性的德育过程。这位报告人说到如果不折腾学生，学生就得折腾我们，这句话实在。职教学生容易无事生事，这就是折腾我们。我们折腾学生，“无中生有”，就是让学生有事做，说得好听一些是来个正确引导。
网上查“无中生有”，百度百科有其词条，抄一些：
1、道教语。谓万有生于无。语本《老子》：“天下万物生于有，有生于无。”五弼注：“有之所始，以无为本。将欲全有，必反于无也。”元 无名氏《点绛唇》套曲：“道本无言行妙理，夺天地髓，就中只许自家知。无中生有人还会，玉炉内常把阴阳来配，要进火功，莫得迟。”
2、谓凭空编造。《水浒传》第四十一回：“你这廝在蔡九知府后堂且会说黄道黑，拨置害人，无中生有撺掇他。”《初刻拍案惊奇》卷三八：“子息从来天数，原非人力所为。最是无中生有，堪令耳目新奇。”
“无中生有”还是《三十六计》之一：
《三十六计》中的第七计，原文是：诳也，非诳也，实其所诳也。少阴、太阴、太阳。意思是用假想欺骗敌人，但并不是完全弄虚作假，而是要巧妙地由假变真，由虚变实，以各种假想掩盖真象，造成敌人的错觉，出其不意地打击敌人。
看来报告人的管理方法是从“三十六计”中化出来的。
（部分文字来自网上）
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